讀寫障礙 (Dyslexia)

背景

7 歲小一女仔，本地津貼學校。學期初開始老師反映「中文默書永遠零分」、「抄寫永遠抄唔完」、「成日寫鏡像字」。家長一度以為係 lazy、唔用心，補習 3 個月無改善。女仔開始抗拒返學、扭計頭痛、半夜驚醒講「我好蠢」。家長相當焦急但唔知從何入手。

評估發現

智力同口語表達同齡或以上（家長帶過去做 IQ 評估，FSIQ 116）。視覺處理 (visual processing)：視覺辨識、視覺記憶明顯弱。視覺追蹤 (visual tracking)：閱讀時眼球移動唔順暢，跳字、漏行頻繁。執筆姿勢：手腕用力過度，手部小肌肉耐力低。字型結構記憶：對中文字嘅部首—結構關係建立緩慢。強烈建議轉介教育心理學家進行正式讀寫障礙評估。

介入方向

第一步係同家長解釋：「呢個唔係懶嘅問題，係佢嘅大腦處理文字嘅方式同一般唔同」——光呢句說話已經令家長同小朋友釋懷。轉介教育心理學家（與家長同行揀選合適嘅 EP）。同步開始 OT 介入：視覺處理訓練、書寫困難訓練（執筆、姿勢、字型結構策略）、家居默書策略（multi-sensory learning：用手指空書、用身體做動作）、執行功能（拆解默書溫習成小步驟）。與學校 SENCo 溝通，申請課堂內合理調適。

成效

6 個月後：教育心理學家確診中文讀寫障礙 (Specific Learning Disability)。小朋友獲得學校 IEP 支援同考試合理調適（額外時間、放大字體）。默書由 0 分慢慢去到 40–50 分（家長最初目標只係 30 分）。最重要係小朋友嘅自我認知由「我好蠢」變成「我嘅腦袋係用另一個方式學嘢」。半夜驚醒、扭計頭痛完全消失。